紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富，具有深刻的思想內(nèi)涵、鮮明的精神特質、獨有的民族特性。創(chuàng)新構建紅色資源融入思政課程教學模式，對推動思政課程走內(nèi)涵式發(fā)展道路具有重要意義。實踐中，應從創(chuàng)新紅色資源轉化、創(chuàng)建紅色資源網(wǎng)、重塑全域思政生態(tài)等多重路徑出發(fā)，充分發(fā)揮紅色資源的育人功能，切實提升思政課程育人實效。

　　創(chuàng)新轉化，彰顯紅色資源育人優(yōu)勢

　　創(chuàng)新紅色資源轉化，應擯棄單純理論灌輸式教學。要將紅色理論、紅色故事、紅色人物、紅色遺址等核心要素有機結合、巧妙嵌入教學全過程，以理論為基、以故事為翼、以人物事跡為引、以遺址為憑，通過循序漸進、環(huán)環(huán)相扣的學理闡釋、哲理剖析、道理講解、事理印證，把思政大道理講深講透講活。避免單一形態(tài)內(nèi)容教學，綜合運用文本、圖片、視頻、語音、動畫等多種信息形態(tài)展現(xiàn)紅色資源，打造多維立體敘事語境。利用MR、XR、AR等新興數(shù)字技術，創(chuàng)新拓展思政教育時空邊界，為學生開啟跨時空對話、深度智能交互、歷史場景“親歷”等提供輔助支持，從而讓學生在沉浸式體驗中深化對紅色資源的理解與認同。創(chuàng)新引入情境教學、案例教學、結構式研討教學等多元教學方法，引導學生在情境體驗、案例探究、研討互動中實現(xiàn)深學精學，自覺做到明理、增信、崇德、力行。避免理實脫節(jié)，利用在地化的文化場館、教育基地，組織學生參與實踐研學、互動展覽、勞動鍛煉；聯(lián)動用人單位、街道社區(qū)等校外可及性教育資源，組織學生進行社會創(chuàng)新實踐、紅色志愿服務實踐；利用校內(nèi)公共空間，圍繞紅色基因傳承核心主題，組織開展文藝表演、主題征文、經(jīng)典影片展播賞析等活動，讓學生在全方位實踐中深刻領悟、深化認知，從而實現(xiàn)從知識體系到價值體系的躍遷。

　　多路并進，凝聚紅色資源育人合力

　　搭建專業(yè)化紅色資源網(wǎng)絡平臺，匯集社科院、文化事業(yè)單位、高校、黨史文獻研究部門等多方優(yōu)質科研力量，持續(xù)推進與紅色資源相關的史料征集、保護性研究工作。立足新時代發(fā)展視角，深入挖掘紅色資源的深層內(nèi)核、精神特質、價值取向，注重從宏觀視角出發(fā)，系統(tǒng)闡述紅色資源對當前社會治理各環(huán)節(jié)的指導作用、對筑牢全民族文化自信自強的凝聚激發(fā)作用。建構高質量的智庫專區(qū)，搜集整理紅色文化、與思政課程相關的優(yōu)質文章、專題紀錄片、在線名師課程、學術專著等優(yōu)質資源，保護傳承好紅色資源，培育時代新人。依托數(shù)智優(yōu)勢，重塑全域思政生態(tài)。運用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術，實現(xiàn)家校社思政育人資源全面協(xié)同，構建數(shù)據(jù)共通共享、多元場景聯(lián)通的智慧生態(tài)體系，做優(yōu)拓寬紅色資源供給體系，助力融合育人工作實現(xiàn)高質量發(fā)展。巧用語言處理、機器學習、算法推薦、可視化技術等，監(jiān)測、評估、診斷學生主體在學習全過程中的知識水平、能力結構、心理狀態(tài)、素養(yǎng)表現(xiàn)，使思政課教師得以用“需求端”內(nèi)容供給打通“供需通道”，摒棄傳統(tǒng)的經(jīng)驗導向供給，向數(shù)據(jù)思維供給轉變。此外，基于思政智能體的開發(fā)運用，強化學生運用智能思政體在“自由時間”進行深層交互、問題辨析、知識梳理、專項訓練，有效深化對紅色資源、黨史知識的深刻理解與認知，強化邏輯建構與認同內(nèi)化。

　　〔作者單位：鄭州商學院。本文系河南省社科聯(lián)“數(shù)字化時代‘紅色文化’的創(chuàng)新性傳播與數(shù)字化傳承路徑探析”（SKL-2023-200）；河南省社科聯(lián)“中華傳統(tǒng)美德融入高校思政教育的路徑探析”（SKL-2024-953）研究成果〕